الثلاثاء، 26 أكتوبر 2021

المرأة بين العمل المشروع والطموح:

 المرأة بين العمل المشروع والطموح:


لنفرق هنا بين العمل المتوازن المشروع والطموح المعتدل المقبول، وبين الطموح المرتفع والشغف بالارتقاء:


تعمل المرأة إذا احتاجت للعمل أو احتاج العمل إليها.

1) عمل المرأة المتزوجة(النابغة في مجال معين، والتي يحتاجها المجتمع بشدة)، وقضائها كل تلك الأوقات بعيدا عن زوجها وأطفالها هو مأساة كبرى ولاشك.

لكن الحل لا يكمن أبدا في ابعادها، وحبسها أو ثنيها عما تقوم به، بل الواجب توفير الجو المناسب لعملها، وتوفير من يقوم بالعناية بأطفالها تعليما وتأديبا.

حتى في الجاهلية كانت النسوة يدفعن بفلذات أكبادهن إلى البادية لينشأوا على الفصاحة والأدب، وبعد النظر، والمروءة والنبل والشجاعة.

فهل قال قائل منهم آنذاك لنساء تلك الحقبة أنكن تضيعن الأطفال وتهملنهم؟

ثم لدينا في موروثنا الإسلامي زمن الأمويين والعباسيين ثقافة المؤدب للأطفال، بحيث يعنى بتثقيفهم وتأديبهم بدل الأمهات.

ولعله ظل متعارفا حتى أنك حين تقرأ سيرة الشيخ عبد الحميد بن باديس ستجد أن الأسر يومها كانت تبعث بأبنائها للمؤدب.

فلماذا نستخسر نحن على المسلمات المؤثرات والقائدات ذلك، علما أن مقام المؤدب تقوم به حضانات أطفال معاصرة وراقية جداا وبعضها اسلامي؟!

وأرى أن من واجبنا تجاههن أن نوفر لهن ذلك وندعمهن في مسيرتهن، لا أن نثنيهن عن ذلك.

والأولى النضال من أجل تغيير القوانين الوضعية كي تناسب المرأة والأسرة، لا أن نحارب عمل المرأة كلية.

وفي هذا تقول(آن ماري سلوتر):

في نهاية المطاف، يتعين على المجتمع أن يتغير، وأن يقدّر الخيارات التي تُقدِّم الأسرة على العمل بقدر ما يُقدّر الخيارات التي تُقدِّم العمل على الأسرة، إذا قدّرنا تلك الخيارات بالفعل، فإننا سنُقدّر الناس الذين يتخذونها؛ وإذا قدّرنا الناس الذين يتخذونها، فإننا سنبذل كل ما في وسعنا لتوظيفهم وحمايتهم؛ وإذا فعلنا كل ما في وسعنا للسماح لهم بالجمع بين العمل، والأسرة بالتساوي مع مرور الوقت، فإن الخيارات سوف تصبح أكثر سهولة.


2) الطموح المرتفع والشغف القوي:

هنا هذا الأمر لا يناسب الجنسين، وإذا ناسب الرجل فإنه لا يناسب المرأة بتاتا إلا إذا لم يكن هنالك من يسد ثغرة نقصها.

وقد عرفنا قصصا لدعاة رجال ضيعوا أسرهم وقصروا بحق زوجاتهم.

لكن الضابط هنا هو خوف الله، فالذي لا يستطيع أداء الحقوق يستقيل من مؤسسة الزواج، ويعترف بتقصيره على الأقل.

وكلنا قرأ سير العلماء العزاب كابن تيمية الذي لم يتزوج بسبب شغفه الكبير بالعلم وخوفه من تضييع من يعول.

وشيخنا عبد الحميد بن باديس الذي كان متزوجا، لكنه سرح زوجته سراحا جميلا وتفرغ للدعوة التي أفنى فيها حياته.

ووو....نماذج كثيرة تروي قصص عظماء رفضوا التقصير وتضييع أهلهم، وخوفهم من عدم قدرتهم على أداء حق الزوجة كاملا.


فأيما امرأة كان لها طموح كبير، أو أعباء جسام عرفت من نفسها أنها قد لا تقيم حق الزوج، وقد تضيع الأطفال، فالأفضل لها أن توازن خياراتها فإن كان عملها للإسلام والمسلمين فإن عليها البحث عن زوج متفهم جدا، أو زوج منشغل مثلها ذو همة ورسالة، وإذا انتفت الخيارات فلتقبل بزوج معدد، أو تسمح لزوجها بالتعدد.


المرأة النابغة، العالمة، المفكرة، القائدة، أو الداعية أو...أو.... والتي يحتاجها المجتمع بشدة:

 لن تستطيع القيام بواجبها الكامل مع الزوج نتيجة انشغالاتها الكثيرة، فهل تبقى مع زوجها مقصرة بحقه، أو تقوم بحقه كاملا وتهمل دورها في المجتمع، أم تبقى وحيدة، أم من الأفضل أن تحظى بزوج تقاسمها أخرى اياه.


فعن عباس أن امرأة من خثعم أتت رسول الله صلى الله عليه وسلم فقالت: يا رسول الله أخبرني ما حق الزوج على الزوجة فإني امرأة أيم فإن استطعت وإلا جلست أيما؟ فلما أخبرها الرسول صلى الله عليه وسلم بحقوق الزوج عليها، قالت: لا جرم لا أتزوج أبدا.

فهنا لفتة مهمة جداا، ليس كل النساء تستطيع القيام بحق الزوج، فإذا بقيت هكذا امرأة وحيدة، تعبت وتألمت، وإذا بقيت مع الزوج أضحت مقصرة بحقه، والحل هنا إما مفارقته، أو السماح له بالتعدد.


بالتعليق الأول أضع بين أيديكن اقتباسات من مقال مهم جدا أنصح كل فتاة طموحة بالاطلاع عليه ففيه تجارب من سبقن في هذا المجال:


لماذا لا تستطيع النساء الجمع بين الأشياء:

(اعترافات امرأة تأذت من أفكار النسوية)


- إنني أخطو هنا على أرض وعرة، ملغومة بالقوالب النمطية، لكن بعد أعوام من النقاشات والملاحظات، أصبحتُ أؤمن بأن الرجال والنساء يستجيبون بشكل مختلف تماماً، لا أعتقد أن الآباء يحبون أطفالهم بقدر أقل من الأمهات، لكن يبدو أن الرجال أكثر ميلاً إلى اختيار وظيفتهم على حساب عائلاتهم، في حين يبدو أن النساء أكثر ميلاً إلى اختيار عائلاتهن على حساب وظائفهن.


- ‏لا يزال الرجال ملتزمين اجتماعياً باعتقاد أن واجبهم العائلي الأساسي هو أن يكونوا المعيلين؛ بينما تلتزم النساء باعتقاد أن واجبهن العائلي الأساسي هو أن يكن مقدمات الرعاية.


- ‏إذا شعرت النساء بعمق، بأن رفض الترقية التي تنطوي على مزيد من السفر، على سبيل المثال، هو التصرف الصحيح الذي ينبغي القيام به، فإنهنّ سيواصلن القيام بذلك.


- في نهاية المطاف، يتعين على المجتمع أن يتغير، وأن يقدّر الخيارات التي تُقدِّم الأسرة على العمل بقدر ما يُقدّر الخيارات التي تُقدِّم العمل على الأسرة، إذا قدّرنا تلك الخيارات بالفعل، فإننا سنُقدّر الناس الذين يتخذونها؛ وإذا قدّرنا الناس الذين يتخذونها، فإننا سنبذل كل ما في وسعنا لتوظيفهم وحمايتهم؛ وإذا فعلنا كل ما في وسعنا للسماح لهم بالجمع بين العمل، والأسرة بالتساوي مع مرور الوقت، فإن الخيارات سوف تصبح أكثر سهولة.


 - في كتابها Midlife Crisis at 30، تستذكر ماري مالين الأيام التي كانت تعمل فيها كمساعد للرئيس بوش ومستشار نائب الرئيس تشيني:


“حتى عندما كانت الضغوط هائلة ـ في تلك الأيام التي كنت أبكي فيها في السيارة وأنا في طريقي إلى العمل أسأل نفسي “لماذا أقوم بهذا العمل؟” ـ كنت أعرف دوماً إجابة ذاك السؤال: أنا أؤمن بهذا الرئيس”.


لكن ماتالين تتابع لتصف خيارها بالاستقالة بكلمات تشبه إلى حدٍّ غير عادي، التوضيح الذي أخبرتُه للعديد من الناس منذ مغادرتي وزارة الخارجية:


“سألت نفسي أخيراً: “من الذي يحتاجني أكثر؟” وعندها أدركت أنه قد حان الوقت ليقوم أحد ما غيري بهذا العمل. فأنا لا غنى عني بالنسبة إلى أطفالي، ولكنني لا أقارب حتى أن أكون أمرًا لا غنى عنه بالنسبة إلى البيت الأبيض”.


- وجود شريك داعم قد يكون شرطاً ضرورياً إذا كانت النساء سيتمكنّ من الجمع بين الأشياء كلها، ولكنه ليس كافياً، إذا شعرت النساء بعمق، بأن رفض الترقية التي تنطوي على مزيد من السفر، على سبيل المثال، هو التصرف الصحيح الذي ينبغي القيام به، فإنهنّ سيواصلن القيام بذلك.


- في نهاية المطاف، يتعين على المجتمع أن يتغير، وأن يقدّر الخيارات التي تُقدِّم الأسرة على العمل بقدر ما يُقدّر الخيارات التي تُقدِّم العمل على الأسرة، إذا قدّرنا تلك الخيارات بالفعل، فإننا سنُقدّر الناس الذين يتخذونها؛ وإذا قدّرنا الناس الذين يتخذونها، فإننا سنبذل كل ما في وسعنا لتوظيفهم وحمايتهم؛ وإذا فعلنا كل ما في وسعنا للسماح لهم بالجمع بين العمل، والأسرة بالتساوي مع مرور الوقت، فإن الخيارات سوف تصبح أكثر سهولة.


 - على النساء اليافعات أن يتوخين الحذر من العبارة التي تؤكد أنه “بوسعك أن تجمعي بين كل شيء؛ ولكن ليس دفعة واحدة


- أهم مسألة تتعلق بالتسلسل هي وقت إنجاب الأطفال، كانت العديد من القيادات النسائية العليا في الجيل الذي سبقني ـ مادلين أولبرايت، وهيلاري كلينتون، وروث بدر جينسبرج، وساندرا داي أوكونور، وباتريشيا وولد، ونانيرل كوهان ـ قد أنجبن أطفالهن في العشرينات وأوائل الثلاثينات من أعمارهن، كما كانت العادة في الخمسينيات، وحتى السبعينيات من القرن العشرين.


الطفل الذي يولد عندما تكون أمّه في الخامسة والعشرين من العمر، سوف ينهي المدرسة الثانوية عندما تكون أمّهُ في الثالثة والأربعين، وهي لا يزال لديها الوقت الكافي والطاقة للتقدم، مع الانغماس بدوام كامل في مهنتها.


- أنجبت طفلي الأول في سن 38 (وعددتُ نفسي محظوظة) والثاني في سن الـ 40، وهذا يعني أنني سأكون في الـ 58 عندما سيغادر ولداي المنزل علاوة على ذلك، يعني هذا أن العديد من أفضل فرص العمل ستتزامن مع سنوات مراهقة الأولاد على وجه التحديد، عندما يكون وجود الآباء إلى جانب أطفالهم على نفس القدر، من أهمية تواجدهم معهم في سنين طفولتهم الأولى، كما ينصح آباء متمرسون.


- لقد أسهمت النساء في تكوين صنم الحياة أحادية البعد، ولو بحكم الضرورة. إن الجيل الرائد من الحركات النسوية كن يحجبن حياتهن الشخصية عن شخصياتهن المهنية ليضمنّ عدم تعرضهن للتمييز أبداً بسبب افتقارهن إلى الالتزام بعملهن.


-بيد أن في يومنا هذا، يمكن للنساء في السلطة، بل وينبغي عليهن، أن يغيرن هذه البيئة، رغم أن التغيير ليس سهلاً. عندما أصبحت عميداً لكلية وودرو ويلسون في عام 2002، قررتُ أن إحدى مزايا العمل كامرأة في السلطة، هي أنني أستطيع أن أساعد في تغيير الأعراف من خلال التحدث عمداً عن أطفالي، ورغبتي في الحياة المتوازنة. وهكذا..


-بعد بضعة أشهر من ذلك، أتت عدة أستاذات مساعدات إلى مكتبي، وكن منزعجات إلى حد كبير. فقالت إحداهن: “يتعين عليك أن تتوقفي عن التحدث عن أطفالك.” “أنت لا تظهرين الوقار الذي يتوقعه الناس من عميد الكلية، مما يلحق بك ضررا، لأنك أول عميد امرأة للكلية”. قلت لهم إنني أقوم بذلك عمداً وواصلت فعل ذلك، ولكن من المثير للاهتمام ألا تبدو الوالدية والوقار على أنهما ينسجمان معاً.


- إن السعي إلى تحقيق حياة أكثر توازناً ليست قضية خاصة بالمرأة؛ بل إن التوازن سيكون أفضل بالنسبة لنا جميعاً. 

-----------------------

كاتبة المقال: آن ماري سلوتر هي رئيس مؤسسة أمريكا الجديدة، وتشغل كرسي برت ج. كيرستيتر ’66 كأستاذ السياسة، والشؤون الدولية، بجامعة برينستون. شغلت سابقاً منصب مدير تخطيط السياسات في وزارة الخارجية الأمريكية، وعميد كلية وودرو ويلسون للشؤون العامة والدولية في برنستون.

🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸


مشواري في القراءة

 

للحذف:(مشواري في القراءة)

سألتني صديقتي عن الكتب التي قرأت في طفولتي، الكتب التي قامت بتشكيلي، والتي كان لها فارق في حياتي.
لله ما أصعب هذا الأمر، وهل يذكر المرء كل الكتب والحوداث والأشخاص الذين مروا في حياته وتركوا أثرا لا ينسى.
أما في طفولتي فقد نشأت على الكتب الدينية والأدبية، لم يكن والدي يسمح لنا بالاقتراب منها، لكننا كنا أربعة أطفال أشقياء يغرينا مظهر المجلدات الضخمة الموشاة باللون الذهبي.
كان يشتري لنا قصص الأنبياء، وقصصا ترفيهية أخرى تناسب أعمارنا، ومجلات التلوين وغيرها.
وكنا نفعل بها الأعاجيب، فنقرأها مرارا وتكرارا حتى تبلى وتصبح في أسوأ حال.
ولأننا كنا متقاربين في السن كبرنا على الغيرة والتنافس في كل شيء.
أما إخوتي الذكور، فكانوا يتسللون لغرفة المكتبة، ويسرقون مجلدا أو اثنين يتأملون حجمه وتجليده، يشمون أوراقه الصفراء، ويطالعون بعضا مما كتب.
كان والدي شديد التنظيم، وكثيرا ما اكتشف عبثهم بالمكتبة، رغم أنهم كانوا يحرصون على إرجاع الكتب قبل مجيئه، فجوة صغيرة بحجم سنتمتر واحد بين الكتب كانت كفيلة باكتشاف عبثهم بالكتب.
ولأن كل ممنوع مرغوب، لم نكن نرعوي عن ذلك الفعل.
صرت وأختي نفعل ذات الفعل أيضا، قرأنا في سن مبكرة جدا الكثير من الكتب الأدبية، كتب الشعر، والنحو والإعراب.
أذكر أنني قرأت فقه السنة للسيد سابق في الابتدائي، وكذا كتب الترغيب والترهيب التي توقفت عن قراءتها حين قرأت حديث الرياء، وكيف أن أول من تسعر بهم النار هم العلماء، لم يستوعب عقلي الصغير ذلك، أصبت بصدمة كبيرة وحيرة شديدة، وقررت عدم الاقتراب منها مدة طويلة.
قرأت كتب الإحياء لأبي حامد الغزالي عدة مرات حتى كدت أحفظه، لكن المرة الأولى وحين قرأت باب رياضة النفوس، أذكر أنني وجدت قصة لأحد العلماء كان الناس يقومون بتزكيته ومدحه، فعمد إلى دكان فسرق منه حتى يعتقد الناس أنه غير صالح، ويبقى ما يفعله بينه وبين ربه، فقلت في نفسي وقتها(ما هذا التخريف؟!) لن أعود لمثل هذا الكتاب.
ولأنني كنت مقلدة لإخوتي بداعي الغيرة والتنافس فقد كنت أعكف على كتب البداية والنهاية فأقرأ منها حتى يأخذني الوقت، وأستعذب المقروء.
‏النقاشات التي كان والدي ينشطها في البيت كان لها الأثر البالغ في ترسيخ المعلومات، حيث كان يحب جو الأسئلة والأجوبة وقصص الصالحين، وأسئلته التي لم يتخل عنها إلى يومنا هذا كانت جملته الشهيرة(من القائل، وما المناسبة؟!)، وجملة (أعرب ماتحته خط)، (وبم يذكرك هذا التاريخ) وووو
‏كان لأخوي الكبيرين ذاكرة فولاذية، وكانا يجيبان على أسئلته فيمتدحهما، وكنت أنا أبحث لي عن مكان بينهم، وأرغب في لفت انتباهه كي يمدحني، لكني كنت أسوأهم بسبب ذاكرتي المهترئة، وغالبا ما كنت مثار ضحك واستهزاء الجميع.
‏لكن الأمر كان مختلفا مع أقراني، كنت تلك الطفلة التي تعشق اللعب، ولم يكن يظهر علي أي اختلاف إذا ماكنت بينهم.
‏لكن في المدرسة والقسم اكتشف معلمي ذلك، معلمي الذي لم يكن له إلمام بسير الصحابة والصالحين، ولا علاقة له بالشعر ولا يجيد النحو ويرتكب الأخطاء الإملائية.
‏وكانت الطفلة تتفوق على المعلم، وتصحح له الأخطاء..وكان يغتبط لذلك ويسعد.
‏وكثيرا ما بخسني حقي في الفرض أو الامتحان، فألجأ للشكوى إلى أبي فلا ينصفني، ويوجهني إلى المكتبة، لأبحث بنفسي، فقد كان ولازال يكره الاتكالية في التعليم، ويكره تقديم المعلومة جاهزة.
‏أندس بين كتب الإملاء والإعراب، وأبحث وأنبش مثل فأر، وأعود لمعلمي بالدليل القاطع، فيتأمل المعلم كل ذلك، ويعيد إلي نقطتي كاملة.
أما حين كنا نفرغ من الدروس يقول لي حدثينا أو قصي علينا شيئا نقتل به الوقت...وكنت أسأله أيريد أن يسمع شعرا أم أدبا، تاريخا، أو جغرافيا، تراجم أو سير..
‏وأحدثهم وأقص عليهم فقد كانت المعلومات تنحفر في ذاكرتي وأنا طفلة.
‏لم يكن هذا فحسب إنما كان يقوم بدعوة المعلمين، ويضعني أمام السبورة مثل دمية، ويسألني أن أقص عليه سيرة نبي أو صحابي أو معركة من المعارك، أو أن أتلو عليهم أبياتا من الشعر.
وكانت الأنثى بداخلي تخجل، وأتوسله أن أفعل ذلك ووجهي إلى السبورة، وآخذ في السرد والقص، مشبكة بين يدي، ومنكسة لرأسي، وأقوم بالتمايل والاهتزاز تماما كما تفعل الدمى، ولا أكتشف ذلك ٱلا متأخرة حين تروي لي زميلاتي ضحك المعلمين من حركتي تلك.
وسبب خجلي الكبير ذاك غيرة والدي ‏الشديدة، فكان يصحبني معه مرات عديدة، وإذا قام أصدقاؤه الأساتذة بمصافحتي أو تقبيلي، يسرها في نفسه، وحين نعود إلى البيت يلومني لأني سمحت لهم بالاقتراب مني.

بعدها أدمنت التلفزيون، وبرامج الفضائيات، ولأني كنت مقربة جدا من والدي كنا نشاهد ذات البرامج الدينية والسياسة، ذلك أن والدي كان يسمح بعشرين قناة فقط، غالبها قنوات دينية، وإخبارية.
يذهب إخوتي للعب بينما أتابع أنا برامج الجزيرة، وقنوات المجد وإقرأ وغيرهما.
يقضي والدي يومه في التدريس بمدينة بعيدة، ولا يعود إلا مع اقتراب المغرب، ويترك على عاتقي مسؤولية تلخيص برامج قناة الجزيرة (الاتجاه المعاكس)، برامج الجزيرة الوثائقية، نشرات الأخبار وغيرها.وكان لدينا ميل لنفس الأشخاص، فكنا نحب حضورهم ونتشوق لاستضافتهم.
قناة الجزيرة فتحت عيني على الكثير من الأمور. بعد الكتب.
في برامج قناة الجزيرة، كنا نتابع برامج المناظرات بين العلمانيين والإسلاميين..
والدي كان ينتمي لجيل عاطفي بامتياز، يتحمس مع الإسلاميين والملتزمين، ويهجو بني علمان والفرنكوفونيين.
وكنت الطفلة بجانبه، وكان يظن أن هذا آمن لعقلها من نفايات الفضائيات..
لكني إذ كنت أشاهد تلكم البرامج، وأشاهد وجهتي نظر متضاربتين، في زمن أوجد الغزو الثقافي فيه عقليات مشتتة، تتصارع كالديوك...يرغي فيها أصحابها ويزبدون...ولا يتفقون.
وإن يكن من حسنة واحدة أفدتها من برامج المناظرات تلك، فقد كانت اكتسابي للعقل الناقد، ورؤيتي للوسط الذي غفل عنه المتحدثان.
كنت أحيانا أتأثر بالعلمانيين، بقوة حججهم،  وأشكالهم الرشيقة مقارنة ببدانة ظاهرة من خصوهم الإسلاميين.
وأعجب كذلك بهدوءهم ورزانتهم، في مقابل غضب يبديه أصحاب اللحى دوما في معاركهم.
ولولا معية الله وحفظه، لصرت في خبر كان...الله كان معي دوما...وحين كنت أتسائل بيني وبين نفسي
عن شيء ما، يرسل الله إلي البيان فورا.
فحين كنت أعجب برشاقة العلمانيين، وتأخذني وساوس الشيطان انظري هؤلاء أفضل من الإسلاميين
والدليل اهتمامهم بصحتهم وأجسادهم، أما هؤلاء فلا يفعلون شيئا سوى كثرة الكلام.
أفرط في الاستغفار، أغير القناة هربا من أفكاري، أشغل قناة الكرتون، تلح علي الوساوس مرة أخرى.
أهرع لقناة المجد للقرآن الكريم، فتقابلني الآية{ وَإِذَا رَأَيْتَهُمْ تُعْجِبُكَ أَجْسَامُهُمْ ۖ وَإِن يَقُولُوا تَسْمَعْ لِقَوْلِهِمْ ۖ كَأَنَّهُمْ خُشُبٌ مُّسَنَّدَةٌ ۖ يَحْسَبُونَ كُلَّ صَيْحَةٍ عَلَيْهِمْ ۚ هُمُ الْعَدُوُّ فَاحْذَرْهُمْ ۚ قَاتَلَهُمُ اللَّهُ ۖ أَنَّىٰ يُؤْفَكُونَ}(4)
أحمد الله كثيرا، أبتهل بكلمات الثناء والشكر، أنقذني ربي. حتى المنافقون زمن الرسول كانت أجسامهم فتنة للمؤمنين. وكذا أقوالهم.

يعود الشيطان ليتسلل من مدخل آخر...  أتسائل مرة أخرى بيني وبين نفسي، لماذا يعطي الملتزم نظرة شائهة عن نفسه، ويسمح بتدلي كرشه، هل هؤلاء حقا يكثرون الصيام، ويمتنعون عن أطايب الطعام؟!
يرهقني التفكير...أقلب القنوات أملا في أنشودة تسري عني، يتوقف الريموت على قناة الشارقة، أود تغيير القناة فأفشل...البطاريات فرغت.....أتأفف....أفتح الريموت...أنزع البطاريات وقبل أن أقوم بعضها، أفاجأ بضيف القناة يقول بيت الشعر(لا تحش بطنك بالطعام تسمنا....فجسوم أهل العلم غير سمان) ويشرح فيها أن المسلمين انحرفوا عن لب الدين.
أفرح أنا وأنتشي، كل هواجسي ووساوسي أجاب عنها الله بإشارات لي من السماء، أسجد ركعتين، وأخاطب الله شكرا بقلبي المليء بالحب والامتنان لمن تحيط رعايته بي دوما ويحميني.

مع ذلك أقول علمنا والدي حياة الكتب، وتعلم أقراننا الحياة، فشلنا نحن في العيش ونجح هؤلاء.
فكيف لمن تربى منعزلا في مغرس كريم، أن يخوض غمار الحياة بكل مافيها.
وحين عقلت وخالطت الناس وجاريتهم فشلت في الحياة، وفشلت في التأقلم.
ورأيتني منهم كتفاحة ملقاة في البصل.

#شمس_الهمة

قصة غرق

 التقيته في الخدمة العسكرية، شابا خلوقا طيبا لكن به مسحة حزن عميق جدا، وهو إلى ذلك انطوائي لا يكاد يجلس معك لهنيهة حتى يغادر فورا ليختلي بنفسه.

كانت ليلة مقمرة هادئة حين توليت نوبة الحراسة الليلية وكان هو شريكا لي بتلك المناوبة.

تجاذبنا أطراف حديث عميق لأول مرة، حكى لي فيها سبب وجوده بالخدمة العسكرية، وسبب حزنه الدفين ذاك.

قال انظر للقمر، وأشار بإصبعه نحو السماء.

هل ترى جماله؟ لقد كان مثل القمر تماما

- من؟! سألته مستغربا

فأجاب: ضياء كان اسمه، ابن لأختي البكر 

كان حبة القلب ومهجة الفؤاد...كنت أحبه حتى إني لأمرض إذا غاب عني أسبوعا واحدا، طفل بهي في الرابعة من عمره.

ثم جاء ذلك اليوم المشؤوم...أردت الذهاب إلى البحر وراودت أمه وأباه لأخذه معي.

وافق أبوه، وامتنعت أختي.

ولازلت بها حتى أقنعتها...

يومها كان بجانبي، رن هاتفي فملت على جيبي ثانية واحدة لالتقاطه.

وفي جزء من الثانية، أعدت رأسي لوجهته، فلم أجد الصبي.

بحثت وبحثت وبحثت بلا جدوى.

-لقد كان هنا، من ثانية فقط كان هنا

-ماذا حدث بعدها؟ سألته مستفسرا

وجدوه بعد مدة، بعد أن لفظه البحر، جثة هامدة.

التحقت بالخدمة العسكرية فرارا من تأنيب الضمير، لكن الاحساس بالندم والذنب يلاحقانني أينما ذهبت.

أنام بالمهدئات، وأكاد أفقد عقلي.

(قصة حقيقية) رواها أخي على لسان صديقه

آداب المسنجر:

 آداب المسنجر:


- لا تحاول إجبار أى شخص على أن يتحدث معك، يفضل أن تكتفى بالمتابعة، ولا تحاول لفت نظره من خلال منشور على الحائط إلى رسالتك أو تلح عليه فى طلب الرد، لأن هذا يجعل الناس أقل رغبة فى التحدث معك.


- لا تلقي السلام وتبقى تنتظر الرد، بل اذكر حاجتك واعط من تراسله فسحة للرد.

وضع في حسبانك أنه قد لا يكون متصلا بالأنترنت في تلك اللحظة، وإذا كان متصلا فلعل وقته لا يسمح له بالدخول في دردشة طويلة معك، فقد يكون في العمل، أو مشغولا ببحث أو دراسة

ويتصفح النت للترويح عن نفسه.

وهذه كلها أعذار منطقية، ولا بد من وضعها في الحسبان.(منير خلوفي).


- هنالك من يلقي التحية، وينتظر الرد، وبعد برهة قصيرة إذا لم ترد عليه، يبعث لك سيمفونية جميلة حول التكبر وغيره..


- أرسل لي أحدهم السلام عليكم، فرددت عليه لاحقا وعليكم السلام.

ثم أرسل لي بعدها بأيام كيف حالك، فقلت بخير الحمد لله..إن كان عندك سؤال أو حاجة هاتها.

فقال، لا، أريد أن أتعرف عليك.

فقلت: تتعرف على إيش؟! هذه صفحتي فتعرف منها...وأظنني حظرته.


- من يرسل كلمة وراء كلمة أو جملة وراء جملة مستفز جدا...أكتب حاجتك أو سؤالك في رسالة كاملة.


- من دخل الخاص ينبغي أن يكون خفيف الظل، فكما يقال زر غبا تزدد حبا.

فلا ينبغي لمن دخل الخاص اليوم، أن يدخله غدا...وليعلم الداخل للخاص أن للناس أوقاتا ومشاغل، ولهم 

أمراض ومتاعب...

فإذا رد عليك اليوم في الخاص، لا يعني أنه سيرد عليك غدا..

وليس كل من طرق الباب يسمح له بالدخول.

واعلم يا أخي أن عدم الرد في الخاص لا يعني التكبر...ربما من تكتب له على الخاص مشغول مع غيرك..

واعلم يا من دخلت الخاص تريد أن تفتح موضوعا للنقاش ، أن الطرف الآخر لا يريد ذلك، ولا يقوى على النقاش.

واعلم يامن دخلت الخاص دخلت في الخصوصيات، وسألت صاحب الصفحة ما لايحبه.

فالصاحب على الفيس مثل الجار، فلا ينبغي للجار أن يؤذي جاره.



طلب العلم وقسوة القلب💔:

  طلب العلم وقسوة القلب💔:

 ‏

قال العلماء قسوة القلب بكثرة الطلب، فالعلم يقسي القلب والتزكية تلينه.

ولهذا ينبغي التتلمذ على يد شيخ يجمع بين الخصلتين، فيزكي ويعلم.


ويقول ابن الجوزي– رحمه الله-:(تأملت العلم والميل إليه، والتشاغل به؛ فإذا هو يقوي القلب قوة تميل به إلى نوع قساوة... فإذا تأملت باب المعاملات (يعني الرقائق والمعاملة مع الله)، قل الأمل، ورق القلب، وجاءت الدموع، وطابت المناجاة، وغشيت السكينة، وصرت كأني في مقام المراقبة. إلا أن العلم أفضل، وأقوى حجة، وأعلى رتبة، وإن حدث منه ما شكوت منه. والمعاملة وإن كثرت الفوائد التي أشرت إليها منها، فإنها قريبة إلى أحوال الجبان الكسلان، الذي قد اقتنع بصلاح نفسه عن هداية غيره، وانفرد بعزلته عن اجتذاب الخلق إلى ربهم. فالصواب العكوف على العلم، مع تلذيع النفس بأسباب المرققات تلذيعًا لا يقدح في كمال التشاغل بالعلم. [صيد الخاطر (ص160)]


وقال أيضا: (وعلى قدر انتفاعك بالعلم ينتفع السماعون، ومتى لم يعمل الواعظ بعلمه زلت موعظته عن القلوب، كما يزل الماء عن الحجر، فلا تعظن إلا بنية، ولا تمشين إلا بنية، ولا تأكلن لقمة إلا بنية، ومع مطالعة أخلاق السلف ينكشف لك الأمر). [صيد الخاطر (1 / 512)]


فالعلم كالأرض الطيبة الممتلئة بما حسن من الأشجار، والرقائق والمواعظ، والعبادة سقاؤها، فإذا توقفت عن السقي لم تنتج الثمرة، وذبلت تلك الأشجار النضرة.

فاللهم أحي قلوبنا بذكرك، وألهمها علما نافعا بجودك ورحمتك.


عن نعمة البناء المنهجي:

 عن نعمة البناء المنهجي:


تتصفح الصفحة الرئيسية أيام الامتحانات، تفاجأ بها تحولت كلها لتتكلم عن البناء.

أصدقاء في القائمة لم تعلم يوما أنهم مشتركون بالدفعة ذاتها.

مشاهير السوشل ميديا كذلك طلاب بالبناء المنهحي..

دعاة وطلبة علم كبار وصغار ومع ذلك يشتركون معنا بالبناء..

وساطة الشيخ عبد الله العجيري لنا بغية تأجيل الاختبارات بسبب انشغالنا أيام العيد💔

ورسالته التي تلقفها جمهور الفيس وطلاب البناء كما يتلقف الطفل هدية العيد من أب حنون🌸

جميع المنشورات تتكلم عن مواعيد الاختبارات...

 ضغط الدروس، تأجيل الامتحانات، فوائد البناء المنهجي...

 ‏ بركات الدروس، ثمرات المذاكرة، منشورات التحفيز، ورفع الهمة...

ينتابك شعور لذيذ، ويغمرك دفء خفي، وتستشعر بحق أخوة الإسلام..

شيء يشبه السحر...

أتخيل البناء أشبه بعصا سحرية تلون كل شيء تلمسًه، وتحيله إلى جمال💕

الفيس، قلوبنا التي أجدبت، حياتنا التي تبعثرت، نفوسنا التي أقفرت، أصدقاؤنا ...كل شيء...كل شيء صار مختلفا، صار أجمل❤

فالحمد لله من قبل ومن بعد🌸


#شمس_الهمة


تجربتي بين المدارس الشرعية الإلكترونية، والفروق بينها:

 

تجربتي بين المدارس الشرعية الإلكترونية، والفروق بينها:

بدايتي في هذا الطريق كان فضلا من الله وحده، الذي ساق لي فتاة جميلة هي صديقتي الغالية فطوم(فاطمة الزهراء بوعكاز)، التي كانت تقرأ كتاباتي وحدث أن نبهتني لصقل موهبتي وإلجام قلمي بلجام الشرع، وحبذا طلب العلم الشرعي ليعينني ويوجهني في مسار الكتابة، فجزاها الله عني خير الجزاء، فالفضل لله ثم لجمال كلماتها التي ساقتني للبحث وكل حرف فيه خير أكتبه في ميزان حسناتها بإذن الله، وكل حرف عكس ذلك فهو من شر نفسي وشر الشيطان.

تعرفت في البداية على منصة طالب العلم الشرعي التي يديرها الشيخ محمد بن شمس الدين، أما الدروس فيقدمها ثلة من المشايخ الرائعين كالشيخ مصطفى العدوي، الشيخ المنجد، والشيخ حسن  البخاري، الشيخ الفوزان والشيخ الخضير، وكذا الدكتور سليمان العيوني.
والشيء الجميل أن المحاضرات هي دروس مسجلة أقيمت في مساجد وجامعات تضم الشيخ المحاضر والطلبة من حوله، فتحس وكأنك معهم في مجلس تحفه الملائكة.
في المنصة دورات غير مرتبطة بتوقيت معين، يمكنك مثلا دراسة الآجرومية منفردة أو البيقونية أو أي فن ترغب به، وحين تنهي الدورة تجتاز الامتحان وتتحصل على شهادة باجتياز الدورة.

أما التأصيل المنهجي فأربع سنوات، المرحلة الأولى سنتين، والثانية سنتين.
الدروس يومية والامتحانات كل أسبوع.
*إيجابيات المنصة:
- المشايخ في قمة الروعة.
- ‏اعتمادهم الطريقة القديمة في التدريس عن طريق حفظ المتون، وهذا أكثر شيء راقني ولا تجده في منصة أخرى، فالعلم الذي تدرسه، لن تنساه لاعتمادهم مقرر الحفظ الإلزامي للمتون كمتن البيقونية مثلا قمة الروعة.
*سلبيات المنصة:
- المشكلات التقنية التي حرمتني الدخول إلى الموقع وبالتالي حرماني من الشهادة النهائية. ومن اتمام المرحلة الثانية..
- ‏الامتحانات الأسبوعية مناسبة للبعض وغير مناسبة لآخرين بسبب الضغط المستمر، وإلزامية النت كل أسبوع، وحرمانك من السفر نهاية الأسبوع لأن الاختبارات لا تؤجل عادة.

2) بعدها انتقلت لمنصة زادي، أخذت دورات في مجالات مختلفة، لكن السلبية في منصة زادي اعتمادهم الرأي الواحد وإهمالهم آراء المذاهب الأخرى.

3) ‏أكاديمية زاد:
‏إيجابياتها:
ما يميز أكاديمية زاد روعة التنسيق، أما التنظيم فمستوى عال جدا، جودة الفيديوهات، الجرافيك احترافي، الألوان ...
الكتب، الفيديوهات مرئية ومسموعة وتتوفر تفريغات كاملة عنها لمن لا يحب السماع أو المشاهدة.
الاختبارات عقب نهاية كل أسبوع.
الدروس منظمة ومبوبة في موقع رائع ومتقن جداا.
المحاضرات موجودة على قناة تلفزيونية بنفس اسم الأكاديمية.
سلبيات الأكاديمية:
- الدراسة جافة وغير محفزة، على طريقة الدراسة بالمدارس الحكومية(هكذا أحسست).
- ‏الاعتماد على الرأي الواحد(الفقه الحنبلي)، مع إقصاء لآراء المذاهب الأخرى، ويخيل للدارس أن الأحكام قطعية، ولا وجود لمسائل خلافية.
وهذا الأمر برأيي الشخصي سلبي جدا، فتربية الأجيال على القول الواحد يخلق مجتمعات لا تقبل الاختلاف أو الرأي الآخر.
فالمجتمعات لدينا نشأت منذ فترة طويلة على فكرة الاتفاق، والائتلاف والقول الواحد ردحا من الزمان، واطلاعهم على وجود رأي مغاير هو صدمة قوية بكل ما تحمله الكلمة من معنى.
و لايمكن للتجديد الذي هو من سمات هذا الدين أن يؤتي ثمرته في ظل الالتزام بالقول الواحد.
- طريقة التدريس جافة وجامدة ذلك أن المحاضرات هي بث تلفزيوني مسجل لا يوجد فيه حضور ولا تفاعل، تجعل الكلمات لا تصل إلى القلوب والعقول.
- ‏
4)أكاديمية صناعة المحاور:
رائعة وفيها جهد مبذول، لكن شخصيا لا تجتذبني المسائل العلمية وقضايا الإلحاد ولا تستهويني.
وهذا رأي شخصي. ومع ذلك لم أعدم الاستفادة.
لكن هنالك من الصديقات من قالت أن الأكاديمية ودروسها أخذت بلبها وراقتها إلى أبعد حد.
لذلك لا يعول على آراء الناس وانطباعاتهم غالبا، والأفضل للمرء خوض التجارب بنفسه ليقرر وحده.

5) البناء المنهجي:
مع تنقلي الكثير بين الكتب والمدارس الشرعية إلا أنني أحسست أني ما استطعت إيجاد طرف الخيط وتهت أكثر بينها.
لكن دراستي مؤخرا بأكاديمية البناء المنهجي، أمدتني بطرف الخيط لكل علم وفن.(خصوصا دروس المرحلة الأولى* المداخل لكل علم وفن*).

إيجابيات البناء:
- تنقلي بين المدارس الشرعية، انهماكي بين الكتب، وتخصيص ورد لكل فن طيلة خمس سنوات جعل مني مجرد روبوت يعب الدروس والمقررات وينهل من مختلف العلوم ولا يشبع، لدرجة جعلتني أقضي اليوم كله في الطلب ولا أقطع يومي إلا لصلاة أو أكل أو أشغال المنزل الواجبة.
وبعد مضي خمس سنوات، أدركت أخيرا أني أصبحت شخصا جافا بلا عاطفة ولا إحساس، والأخطر في الموضوع تصلب المشاعر وقسوة القلب.
افتقدت نفسي القديمة، افتقدت الخشوع وحياة القلب، وافتقدت الدموع.
دخلت لعزلة قسرية، سألت وبحثت ولم أعثر على تشخيص لحالتي، ولا دواء لعلتي.
حتى التحقت بالبناء، فكان لدروس التزكية أثر على عودة الحياة لقلبي من جديد، وهنا أدركت الميزة التي تجعل الفرق واسعا والبون شاسعا بين أكاديمية البناء وغيرها من المنصات.
- الأمر الثاني الذي أخذ بلبي حين التحقت بالبناء أنني كنت ولازلت أعتقد أننا نعيش غربة في التأصيل الفكري وأن غالبية الجيل السابق من الملتزمين عاطفي مع الأصول، لكنه يفتقر إلى المنهج والرؤية على المستوى الفكري.
لكن يا لسعدي وحظي حين علمت أن أكاديمية البناء تسعى لمحو الأمية الفكرية لدى الملتزمين، ويضم برنامجها جرعة فكرية ممتازة بحيث يزاوجون بين العلوم الشرعية والكتب الفكرية التي تساعد في فهم الواقع.وهذا برأيي السبب الذي استقطب عددا كبيرا من الشباب، حيث وجدوا فيه ضالتهم أخيرا.
- المشايخ في البناء قمة وهم من جيل الشباب ويفهمون على الشباب، والأقدر على تفهم مشكلات الواقع
الشيخ أحمد السيد، الشيخ عبد الله العجيري، الشيخ سلطان العميري ...وإن كنت لم تستفد شيئا من البناء فمعرفة هؤلاء القامات وحدها تكفي.
- وأحلى شيء في البناء مشروع حفظ القرآن كاملا لمن أراد خلال أربع سنوات.

سلبيات البناء:
- الدروس غير مبوبة في موقع، وتنزل تباعا على قناة التلغرام، وهذا أربكني في البداية ثم اعتدت عليه
ولو أن فكرة التنظيم والتبويب في موقع أفضل برأيي وهو ما تم مؤخرا لكن مع الإبقاء على الاعتماد على قناة التلغرام.
- مقرر الحفظ غير موجود، وحبذا لو أضافوا طريقة المتون لتساعد بترسيخ الدروس.(مقترح شخصي).

ختاما:
هذه كل الأمور التي تذكرتها، وقد غاب عني بعضها ونسيته مع الأيام.
وما كتبته هو رأي واجتهاد شخصي لا يعني أبدا التزهيد في موقع دون آخر.
والسعي لطلب العلم الشرعي بغية رفع الجهل عن أنفسنا هو سبيل الجنة.
وتذكروا قول رَسُول اللَّهِ ﷺ(( منْ سَلَكَ طَريقًا يَبْتَغِي فِيهِ علْمًا سهَّل اللَّه لَه طَريقًا إِلَى الجنةِ، وَإنَّ الملائِكَةَ لَتَضَعُ أجْنِحَتَهَا لِطالب الْعِلْمِ رِضًا بِما يَصْنَعُ، وَإنَّ الْعالِم لَيَسْتَغْفِرُ لَهُ منْ في السَّمَواتِ ومنْ فِي الأرْضِ حتَّى الحِيتانُ في الماءِ، وفَضْلُ الْعَالِم عَلَى الْعابِدِ كَفَضْلِ الْقَمر عَلى سَائِرِ الْكَوَاكِبِ، وإنَّ الْعُلَماءَ وَرَثَةُ الأنْبِياءِ وإنَّ الأنْبِياءَ لَمْ يُورِّثُوا دِينَارًا وَلا دِرْهَمًا وإنَّما ورَّثُوا الْعِلْمَ، فَمنْ أَخَذَهُ أَخَذَ بِحظٍّ وَافِر))ٍ.
- أتمنى تصويبكم إن أخطأت، وآرائكم وتجاربكم أيضا.

#شمس_الهمة

العيد

 تلك اللحظات الحرجة قبيل يوم العيد، ذلك التعب، والضغط، تلك الأمور التي أنجزت نصفها والنصف الآخر ينتظر منك اتمامه حالا، ذلك التوتر، وتلك الأع...